【例】×「部屋をきれいにする。」←抽象的であるために、親と子で、何が「きれいにする」ことかの理解にずれが生じやすい。

○「脱いだものをたたんでしまう。」「掃き掃除をする。」など

【注意】日によって親の態度が変わると、決まりも守らなくて良いと思うようになる。→規範意識が薄くなる。／数学などの規則性を見分ける学習課題に確実に対処出来なくなる。

【注意】予告なしの賞罰は、「こうすればこうなる」という因果関係の理解力を育てる可能性を閉ざし、後々、非科学的な行動基準を持つようになる。【例】オウム真理教の信者など。

【注意】時間がずれると、子供には何故なのかが分からない場合がある。

【注意１】分かっているように思えても、何故叱られるのか、褒められるのかを、言葉で具体的に説明補足することが、本人の「決まりを守ろう。」という意識を強化する。　

【注意２】全人格的な賞罰（「おまえは馬鹿だ。」「いつもお利口さんね。」など）は、子供自身の自己像を歪める。甘やかせば自己を過大に評価するようになるし、辛く当たり過ぎると自己を過小に評価するようになりやすいので、注意が必要だ。

【注意３】心から褒める。冷静に叱る。感情的に叱ると、罰の効果がなくなる。一時的には、決まりに従っても、親や決まりに対して反抗的な態度を採るようになったり、ないしは、親や決まりを無視するようになる。→神戸の酒鬼薔薇になる。

【注意４】親から見て不満足でも、本人が「自分なりにここまで出来た。」という意識でいると分かるときは、脇から、言葉で、具体的に褒めてやる必要がある。←自分で自分をコントロールすること（これが教育の最大目的でもある。）に慣れていない子は、上手く出来たという気持を表情や態度に表すのも上手くない。

【注意５】上手く出来たときにシールを与えたり、表に○、×を書き込むようにして、本人の達成度合いを客観的に表す。→親子共に励みになる。

【注意６】他人や兄弟との比較は禁物。親が自分に愛情を持っているのかを疑問視するようになり、ひいては、親の愛情による子供の矯正が効かなくなる。

（８）子供の注意を引くには、頭や肩に手を載せて、触覚的刺激も併用して相手をする。

（９）子供の悪い行動が、パターン化されているときは、それに名前を付けて、自己の行動を客観的に捉える手掛かりとしてあげる。←名前がないと、それを対象として意識することさえ出来ない。