5335教室
1	KOIZUMI, Rie	University of Tsukuba graduate student	Relationships Between Size and Depth of Productive Vocabulary Knowledge and Speaking Performance of Japanese Learners of English at the Novice Level	This study examines how size and depth of productive vocabulary knowledge are related to speaking performance and mainly demonstrates two points. First, there is a moderate or strong tendency for those who have larger and deeper productive vocabulary knowledge to produce better speaking performance related to vocabulary. Second, depth is related more to one element of fluency (speaking speed) than size, even among beginners.
2	MOCHIZUKI, Masamichi	Reitaku University	V_Links2K: a new measure of lexical organisation	Lexical knowledge has been mainly investigated from viewpoints of vocabulary size and depth of knowledge. In assessing depth of vocabulary knowledge researchers have a tradeoff between quality and quantity: the more detailed word knowledge they study the fewer words they can deal with. Meara and Wolter (2004) propose a new measure of lexical organisation, V_Links, which they claim can assess how lexicon is organised in the mind. This study examines the V_Links methodology and proposes a revised version, V_Links2K.
3	AIZAWA, Kazumi	Tokyo Denki University	Mind the gap: Discrepancies between difficulty of words and their frequencies	This explanatory study is designed to investigate the relationship between the scores of vocabulary tests at each frequency band and frequencies of test words.
Plenary 1	Paul Meara	University of Wales Swansea	Growing a vocabulary
4	David Coulson	Niigata Women's University	Recognition Speed for Basic L2 Vocabulary	This research focuses on the hypothesis that accessibility of words is a basic dimension of L2 lexicons, along with size and associational organization. It is known that the more advanced an L2 speaker becomes, the faster word recognition becmes.I am validating a compuer test that aims to reflec the state of lexical accessibility by timing reaction to 50 basic 6-letter words presented on the screen. Each item is masked in a 15-letter string, such as‘lolfamilypedede’. The delay caused by searching the string allows reasonably accurate measurement on a personal computer. The benefit of this test is that each item can be normed against native speaker performance.One large problem is that in repeated tests, items recognized by L2 learners are not necessarily recognized again within native norms later. This may be partly a characteristic of the test, or may reflect an underlying instability in lexical accessibility. Concerning the former possibility, I am investigating the validity of the test items by examining tthe effect of various kinds of masks on recognition facility. Once validity is established, I can check whether there is a basic threshold of competence, and whether changes in performance are linear, non-linear evenregress sometimes.
5	Ian Munby	Hokkai Gakuen University	Lexical guessing strategies in EFL reading. Hit or myth?	This presentation examines the methods and findings of recent research into reading strategy use, particularly lexical guessing skills, and assesses their reliability and applicability in L2 reading.  The results of a longitudinal study of the lexical guessing skills of four intermediate level subjects, including their performance and feelings, are also discussed with the aim of illuminating the debate on the merits and demerits of the teaching and learning of word-solving strategies.  While two of the four subjects reported positive results, the other two claimed to notice no improvements at all in their lexical guessing skills.  The paper concludes with serious questions regarding the theoretical and practical problems concerning methods of gathering and assessing data, the importance of lexical guessing in dealing with unknown words, and the value of lexical guessing strategies in developing the skill of reading in  a foreign language.
6	Jim Ronald　 TAJINO, Akira	Hiroshima Shudo University                 Kyoto University	Location, comprehension, and retention of secondary senses in electronic and paper dictionaries: levelling the field?	With the seemingly unstoppable spread of electronic dictionary (ED) use among language learners, a number of assumptions have been made about their usefulness as compared to paper dictionaries. One is that information sought by the user will be more easily found by the ED user, another is that ED use is faster, and a third, building on the first two, is that the ED is a more efficient tool in terms of second language vocabulary acquisition. While some research has produced data supporting the first two of these claims, this research has generally focused on primary senses of targeted words, thereby favouring ED accessing mechanisms. The study reported in this paper focuses on secondary senses of targeted words for users of monolingual learner dictionaries. Findings suggest that advantages that have been attributed to ED use do not apply for users of monolingual learner dictionaries in their task of finding information for secondary senses of targeted words. . By focusing on secondary senses, we also gain a fuller picture of the issues involved in language learner use of the two dictionary types.
7	Andrew Barfield	Chuo University	Developing a Productive Test of Collocation Knowledge	This presentation focuses on the development of a productive test of collocation knowledge.  The instrument is based on an adaptation of a word association measure and requires learners to write down three collocations in response to a set of stimulus nouns.  Fifty nouns were selected from the 750 most frequent nouns of the BNC and piloted on 35 non-native and 35 native speakers of English.  From this piloting, 30 nouns were selected for the main test which was given to 89 learners ranging from low intermediate to advanced in English proficiency.  The presentation reports on these different stages in developing and administering the test.  In particular, I will look at results from the lexical profiling of the collocation responses for one high and one low proficiency group, as well as differences between these two groups for the appropriate collocates that they produced.  Comparing these results to findings with a group of native speakers who also took the 30-item test, I will conclude by considering what insights we may gain about the organization of the L2 lexicon.
8	Campbell HORE	Nara Institute of Science and Technology	Distinguishing true multiword expressions from pseudo-multiword expressions	A multiword expression is a sequence of words whose overall part of speech or meaning is unpredictable despite complet linguistic knowledge about its constituent words. Some sequences of words have the characteristic of being a multiword expression in certain contexts, but being a literal word sequence (pseudo-multiword expression) in other contexts. Accurately processing text containing such sequences depends on being able to distinguish between these two types of usage because each alternative may result in a different syntactic analysis. We propose a method for distinguishing true multiword expressions from pseudo-multiword expressions using machine learning (support vector machines) to train a classifier on data from the British National Corpus. We also estimate the overall part of speech of true multiword expressions, again using support vector machines.
Plenary 2	Paul Meara	University of Wales Swansea	Estimating productive vocabulary size
6310教室
1	ONODA, Sakae	Kanda University of International Studies	Utilizing tasks to promote learners’ vocabulary learning	The paper describes the results of an experiment on the effects of three kinds of tasks on vocabulary acquisition given as a listening comprehension follow-up activity. The tasks were (a) an input task (teachers’ summary of the text and asking questions about the main points of the text); (b) an output task (students’ story-retelling in pairs using the target 10 words); (c) the second output task (students’ discussion using the target 10 words).
2	YOSHIZAWA, Kiyomi	Kansai University	Japanese EFL Learner’s development of lexical richness in a one-year writing program	The aim of the present study is two-fold: (a) to describe the development of the Lexical Frequency Profile of Japanese EFL learners with limited proficiency over one academic year, and (b) to examine the relationship between the receptive and the productive lexical knowledge at the end of the academic year.  The participants were in a 30-week writing program at a university in Japan.  Two kinds of data were collected and analyzed: writing samples of the same participants at three points over one academic year; the scores of Vocabulary Levels Test (Nation, 1990).
3	EGUCHI, Hitoshi	Tohoku Bunka Gakuen University	Repetitive Writing as a Memorization Strategy: Research on Vocabulary Learning Strategies of Freshmen College Students in Miyagi	A survey was made of the vocabulary building strategies adopted by freshmen students in some private colleges in Miyagi Prefecture. The overwhelming majority of the students used repetitive writing to memorize new words. Such students even claimed they could not memorize any words without writing them repeatedly. The presentation will present arguments against the effectiveness of this strategy by referring to findings from memory research. Repetitive writing works for putting new information into short-time memory only. An effective means is required whereby new information is associated with information already stored in long term memory, for retrieval of the memorized information in later language production. The conclusion is that more instruction on learning strategies for foreign languages is necessary, especially for the average academically unsuccessful Japanese student.
4	MIZUMOTO, Atsushi	Konan Women's University	Developing Another Type of Vocabulary Size Test	Past research indicates that vocabulary knowledge has been strongly related to success in general language proficiency; reading, writing, speaking, and listening. It is, therefore, vital for us teachers to know how much vocabulary learners already know and how much they need to acquire in order to facilitate their learning. With this idea in mind, a new vocabulary size test for Japanese EFL learners was developed based on corpus analyses in this research. Procedures in developing a vocabulary size test employed by the predecessors in this line of research (e.g. Aizawa 1998; Mochizuki 1998) were referred to in the course of test development. The newly developed test was administered to more than 700 Japanese EFL participants, most of whom are mainly university students. Reliability and validity of the test were then investigated. Predicting test takers’ scores on proficiency tests from the results of the test was also attempted. The results showed that the new vocabulary test achieved high level of reliability and validity, even though it has to be used with caution. Problems involved in developing and administering a vocabulary size test will be discussed thoroughly at the presentation.
5	SAKATA, Naoki	Kumamoto Gakuen University Graduate student	Is explicit affix knowledge really needed for Japanese EFL learners to comprehend the meaning of derivatives?	Mochizuki and Aizawa (2000) concluded that the explicit affix knowledge of Japanese EFL learners was below 60%. Although explicit knowledge of affixes and comprehension of derivatives are probably related, it can be argued that explicit knowledge of affixes is not necessarily required in understanding derivatives. This study investigates the validity of the argument. Seventy-four intermediate-level university students took part in this experiment. The results showed that the subjects knowing the meaning of base words could answer the meaning of derivatives without explicit suffix knowledge at the rate of above 80%. This and other related results and their implications will be discussed in the presentation.
6	Mark Alberding	Asia University	What’s in Your Textbook? An Analysis of the Vocabulary in a Second Language Learning Textbook	The presenter will provide an account of a small corpus research project he undertook: analyzing the vocabulary in his university-assigned textbook using Paul Nation’s RANGE program. The analysis included such things as comparisons of the contents of the textbook with frequency lists and of the coverage of the text with common genres, and an examination of the distribution of vocabulary items throughout the textbook. Pedagogical implications of the results are discussed, including the suitability of the textbook for the level of the learners to which it was assigned and how the presenter approached vocabulary instruction using the textbook.
7	ISHII, Tomoko	Musashi Institute of Technology	Synthesizing the scores of different types of vocabulary tests	Research in vocabulary acquisition has attracted much attention in recent years, and what it means to know a word has been frequently addressed. Many researchers have tried to assess different types of vocabulary knowledge devising different instruments. However, the field has not yet seen much discussion on how the scores should be interpreted. This paper presents an attempt to synthesize the scores produced from four different types of vocabulary tests.
8	菊地 恵太	日本大学(非常勤）	University entrance exam vocabulary difficulty levels: An exploratory study	当発表では、Brown & Yamashita (1995a, 1995b)が試みた名門私立10校・国公立大学10校とセンター試験の大学英語入試問題の分析研究に基づき行われた2004年の同20校・学部の入試問題の分析(Kikuchi, 2005)にまず触れる。その上でRange (Heatley & Nation, 1994)を用いて2004年のそれらの入試問題の読解問題で使われている語いのレベルを分析する。
6318教室
1	中島 正剛	東京外国語大学大学院生	項目応答理論を用いた日本人高校生のための英語語彙サイズテストの開発	本研究の目的は、項目応答理論を用いて日本人高校生の英語語彙サイズを推定するテストを開発することである。語彙サイズは学習者の英語力を示す重要な指標の１つであり、それを可能な限り正確に推定する必要がある。しかし、従来の語彙サイズテストには、学習者の語彙サイズを測り切れていないという問題がある。そこで、この問題を克服し、より推定精度の高い日本人高校生向けの英語語彙サイズテストの開発を試みた。
2	斉田 智里　小林 邦彦　永井 典子　福田 浩子　阿野 幸一　上田 敦子　岡山 陽子　佐々木 美帆	茨城大学	「JACET8000」を用いた大学新入生の語彙数推定	「JACET8000」の5000語までの語彙を使用し，大学新入生対象の語彙テストを作成した。新入生の英語力の違いに対応するために，1000語ずつのカテゴリー内における語彙の抽出率を変え2種類を作成した。１つの目標語（日本語）に対して5つの選択肢の語彙（英語）を提示する形式とし，各100問（共通項目は40項目）とした。大学新入生全員に実施され，1736名の回答を得た。大学入学時の語彙数を推定した。信頼性係数は，0.92と0.93であった。
3	森永 弘司	立命館大学	ESPプログラムとノンESPプログラムの受講学生の語彙数の増減に関する一考察	近年１，２回生時の教養英語でESPプログラムに基づいた英語教育を実施する大学が増加しつつある。今回の発表では、セメスターの最初の授業と最後の授業に実施した語彙力測定テストのデータに基づいて、ESPプログラムとノンESPプログラム のどちらが、全般的な英語力と最も相関性が深い語彙力を伸ばす上で効果的かという問題に関する私見を述べてみたい。
4	中山　夏恵　大崎 さつき	共愛学園前橋国際大学 千葉大学(非常勤)	テクストの難易度から見た電子・印刷辞書の種類が語彙検索・読解に及ぼす影響	電子辞書の普及に伴い実施されるようになってきた電子・印刷辞書の比較実験は、主に辞書の種類が実施するタスクに与える影響について調査している。その結果は英文の難易度を含む様々な要因に影響されると考えられるが、その影響について調査した実験は筆者の知る限りない。本研究では、英文の難易度を決める１要因である未知語の割合に注目し、その割合が異なる英文を読む際に使用する辞書の種類がタスクに及ぼす影響を調査する。
5	中川 知佳子	筑波大学大学院生	未知語推測における誤りの種類と手がかりの関係	未知語に遭遇した際に取りうる方略として推測方略がある。本研究では、この推測方略において使用される手がかりの種類に注目し、大学生216名を対象として調査を行った。学習者を読解熟達度に基づき3群に分類し、各郡における手がかりの使用状況を比較する。また、読解熟達度の高い学習者と低い学習者の誤りの種類をまとめ、手がかりとの関係を検証する。得られた結果から、熟達度に適した未知語推測方略の指導法を示唆する。
6	杉森 直樹　望月 正道　 相澤 一美	立命館大学　麗澤大学　東京電機大学	JACET8000に基づくCBT方式の語彙サイズテスト開発について	コンピュータベーストテスト(CBT)は、学習者の語彙力を即時に測定することが可能であり、問題項目も適宜変更できるという点において、従来のペーパーベースのテストより優れている。本研究では、「JACET8000」の語彙レベルに基づいて、日本人英語学習者の語彙サイズを推定するためのCBTの開発について、その過程と問題点、今後の展開等について述べるものである。
7	和氣 依子	聖母学院中学高等学校	JACET8000の発音指導教材に対するカバー率分析	中学３年生に対し、発音記号に慣れる目的で使用しているテキスト�@「英語の発音−基礎編」及び�A「中学英単語ターゲット1800」の使用語彙を基礎データとし、�BJACET8000とのカバー率を調べる。�@は短大生・４年生大学１・２回生向け、�Aは中学生向けである。各書のカバー域を�Bが示すLevel 1〜8の区分まで探る。これにより、�@が高校受験を控えた中学３年生用として妥当であるかの分析を行う
8	吉井　誠	熊本県立大学	読解活動における付随的語彙学習、語彙サイズ、単語検索頻度の関係について	本研究は読解活動における付随的語彙学習の実態と、単語検索頻度、語彙サイズとの関係について調べる。参加者は４８名の大学生で、コンピュータ上で読解活動を行った。教材は辞書機能付きで、どの単語でもクリックするだけで辞書項目が表示され、単語検索がログデータとして詳細に記録された。語彙習得率を３つの単語テスト（プリテスト、ポストテスト2回）より分析し、検索頻度、語彙サイズとの関係について調べる。
6325教室
1	石山　宏一	桐蔭横浜大学	現代用語を英語にする(2000-05）−「小泉チルドレン」から「振り込め詐欺」まで	本発表は２００１年３月初旬から０５年１１月末までに日本の政治・経済・社会など全分野で話題になった新語・時事語（例えば「小泉チルドレン」「減損会計」「ヤミ専従」「振り込め詐欺」等）が英米のマスコミに如何に英訳されたかを研究し、英訳例の是非を項目別に論じたものである。これは筆者が約３０年前日本で始めて開拓し、継続している「新語英訳論」であり、本論文は０３年１０月日本時事英語学会第４５回年次総会で発表した論文の最新版である。前回論文で扱った英訳が困難な「オタク」や「過労死」等の新語はそのままotaku 、karoshi として訳出され『Oxford Dictionary of New Words』に 収録されたが、それ以降は類書の新語英訳辞典が皆無でその空隙を埋めるための最新語英訳論である。
2	菅野 憲司	千葉大学	both A and B かつあるいはまたは either A or B	すべてのA and Bがbothに後続できる訳ではなく、(*Both) Peter and his brother look alikeであり、Peter and his brother dance to their full extentの「別々」読みの方でbothに後続できて「一緒」では後続できない。本発表では、both A and Bのjoint「一緒」でないdistributive「別々」の意味が、either A or Bのinclusive「両立許容」でないexclusive「両立不許容」の意味と、どう類似しているか、そして、どう相違しているかを、考察する。
3	磯崎 聡子	早稲田実業学校(非常勤)	接辞の造語力についての一考察	Bauer&Nation(1993)によれば接辞造語力は語彙習得や辞書編纂へ応用できる接辞レベル設定基準の１つとなりうる。個々の接辞がもつ造語力測定にはコーパスを用いた研究発達がみられる(Bauer 2001)が、問題点もある。そこで「すべての接辞に造語力がある。違うのはその度合いであり、造語された語数が多ければ多いほど造語力が高い」と考えることによりＯＥＤの収録語数を基に接辞造語力の度合いの比較を試みた。
4	中根 貞幸	福井大学	-aholic, -holic, -oholic：その語形成と英語辞書における扱い	-aholic, -holic,  -oholicはどれもalcoholicの短縮変形であるとされる。これらは形態的には異なるが同義である。-aholicを主要見出しにする辞書が多いが，-holicを見出しにするものもある。どれが形態素でどれが異形態なのか。連結形を認める辞書でも，これらを接尾辞とするものもある。アメリ カのいくつかの新聞からこれらの形態を含む語を抽出し，第一要素との関係を検証しつつ，接尾辞と連結形をめぐる諸問題を考えてみる。
5	岩崎 永一	中央大学高等学校	内容語と比較した場合のif / whetherの獲得の難しさについて	高校での定期試験の結果（高校1年生約160名の答案）をデータとして、機能語"whether/if"の獲得の困難さについて、他の内容語の習得と具体的に比べながら、考察をする。その際、高普段の教科書を基にした指導を具体的に報告する。次に、なぜ、whether/ifが獲得に困難を伴うのかについて統語上の問題、教室での指導法の問題などから考察し、今後どういった指導法を模索すべきかを吟味する。
6	伊藤 光彦	豊橋技術科学大学	日英語における形容詞の有標・無標関係：日本人大学生の単語連想から	有標・無標の概念は語彙意味論でも論じられ、一部の形容詞は有標・無標関係を持つといわれ、英語を用いて論じられている。このような形容詞の有標性・無標性を検証する。その方法は、日本人大学生を対象として英語と日本語で単語連想を課し、刺激語と反応語との関係を検証することにより、果たして彼らが外国語とする英語で有標・無標関係を保持するか、また母語とする日本語で有標・無標関係を保持するかを検討する。
7	中村　徹	早稲田大学大学院生	外国語学習におけるＬ２と概念表象の結びつき	ポッターの概念媒介仮説からクロル・スチュアートの改訂階層モデルにいたるバイリンガル語彙表象の先行研究を概観し、その問題点を指摘する。さらに、それらの仮説に基づき、Ｌ２を概念に効果的に連結させるには、語彙翻訳テスト（L1→L2、L2→L1）のいずれの方向がより有効であるかについて、日本の高校生３年生を対象とした実験の発表を行う。（単語テストはJACET8000のレベル３から、名詞をランダムに抽出して作成し、その結果を統計的に分析する。）
8	太田　美恵子	立川市教育委員会	OA機器の語彙に関する、市民の認識を再検証する！	本発表では、東京・多摩地域における立川市の砂川地域に発足した、ある英語学習者の市民団体を取り上げ、高齢者を含めた成人学習者が社会生活のほとんど無い未成年の学習者と異なり、自らの過去の体験から身近に見られるOA機器に関する英語語彙をどう認識しているか、実際に展開されたグループ討議を再検証する事により、欧米と日本の文化差も捉え直し、新たな英語教育への一歩としたい。
6326教室
1	大武　博　金子　周司　Brian Morren　鵜川 義弘　河本　健　 竹内　浩昭　 竹腰　正隆　藤田　信之	京都府立医科大学　京都大学　福井県立大学　宮城教育大学　広島大学　静岡大学　東海大学	生命科学関連英文コーパスにみる特定語彙の共起分析	possible/probable, possibly/probably, possibility/probability の適切な使用は、日本人英語学習者にとっては必ずしも容易ではない。本発表では、ライフサイエンス英文コーパス（英米人の論文を中心に約３千万語）と同様分野の日本人研究者による論文要旨から成る英文コーパス（約１千万語）を利用し、これらの語と共起する語の頻度分析などにより得られた知見（日本人英語の特性）について発表する。
2	田中 省作　木村 恵　　　冨浦 洋一	立命館大学　立教大学　九州大学	AICに基づいた日本人英語学習者の発話語彙の分析	The NICT JLE Corpusでは学習者の習熟度の指標として，総合的評価によるSSTレベルが付与されているが，発話語彙を分析する場合にこのレベル粒度が必ずしも適切であるとは限らない．本発表では，SSTレベルを最も原始的レベルと考え，単純な確率モデル群を想定し，モデル選択であるAkaike Information Criterionに基づき，語毎に最適なレベルを構築し，分析を試みる．
3	岡田　靖子	聖学院大学（特任講師）	ピア･フィードバックを用いたライティングにおける学習者の使用語彙の分析	本研究では、英文パラグラフ・ライティングにおいて、他者からフィードバックを受ける前後でその使用語彙や頻度の変化を比較検討する。対象は大学生1年生13名とし、学習者間のフィードバックの効果を高めるためのピア・フィードバック・コーチング、そして学習者のライティングに対する意識向上のための活動を導入した。この結果に基づき、学習者の使用語彙の特徴及びフィードバックの有用性について検討する。
4	清水 伸一	安城学園高等学校	米国新聞USA Today に見るトピック別頻出単語	米国新聞USA Today の、2000年9月から最近までの記事を「News」「Education」「Religion」「Opinion」「Sports」「Life」「Weather」「Travel」「Tech」「Money」「Science」という11のカテゴリーに分類した時、それぞれのトピックに特徴的な語彙があるかどうかを、対数尤度を用いて調査する。なお、トピックの分類は、オリジナルの記事に付された表示に従う。
5	岡本 清美	関西大学大学院生	看護学における語彙使用の実態と他分野との比較	看護学の学術文献の語彙使用の実態と、他の学術分野との差異を検証するため、総語数 109 万語の看護学コーパスと同 34 万語の医学コーパスを作成した。看護学コーパスと医学コーパスでは GSL/AWL のカバー率において差がある事が認められた。また、一般学術コーパス等とのカバー率とも比較したところ、看護学の使用語彙は人文系と科学系の中間に位置する事がわかった。これらの結果から、看護 EAP 教材の必要性を提案する。
6	中田 達也	東京大学大学院生	Low-First分散学習方式における修正フィードバックの効果	本研究では、「分散効果の再活性化説」に基づいて考案されたアルゴリズムである「Low-First方式」を、L2語彙学習へ応用する事を試みた。具体的には、誤答時の修正フィードバックを改良する事で、学習効果の改善を目指した。実験から、修正フィードバックに形態的精緻化を加える事で、学習時の誤答を有意に減らす事が示された。また、修正フィードバックの効果は、学習スタイルの個人差によって異なる事も示唆された。
7	植田 麻実	国際医療福祉大学	学習者の動機づけと英語語彙習得の一例	これは、短大一年生の授業で、レイチェル・カーソン著、『センス・オブ・ワンダー』をテキストにして、そこに出てくる語彙のうち、学生自らが、未知のもの、あるいは読解にとって大切と感じるものを抽出し、グループでプリントを作成し、担当パラグラフの語彙や内容の解説および、関連事項の発表をした事例の紹介である。語彙を増やし定着させる授業例として、動機づけの点から、学習者自らが語彙を選ぶことの意味を考察する。
8	西川　惠	国立音楽大学（非常勤）	英単語の発音における音韻符号化について	視覚呈示された英単語の発音がどのようにして取り出されるか、すなわち音韻符号化がどのように行われるかをめぐる問題を整理し、その後日本人英語学習者（大学生）を被験者として実施した音読課題の結果を報告し、直接的視覚経路モデル（語全体からのアクセス）と二重経路モデル（書記素ー音素対応ルールを媒介するアクセス）、および母音と語尾子音からなる主要部文字列(body)単位の音韻処理の観点から考察する。